（任玉峰 童德文）新一轮科技革命加速产业升级，人才供需结构性矛盾日益凸显，“企业求贤若渴”与“毕业生就业难”并存。如何破解这一困境？邯郸学院化学化工与材料学院以“应用型人才培养体系重构”为突破口，探索出一条政校行企协同、育用创贯通的特色路径。通过十余年实践，学院创新构建“三融三阶三共同”模式（见图1），实现学生培养与产业需求的“无缝对接”。该模式将第一、二、三课堂融合设计，构建两课三师三堂联动育人大思政格局。基于产业需求导向，以项目式教学为中心，重构了“基础-专业-综合”和“基础-综合-创新”三阶理论课程和实践课程体系。通过构建育人共同体、研发共同体、服务共同体，有效解决了传统教学模式中立德树人落实不到位、人才知识与技能结构与企业需求脱节、产教融合深度不够等问题。成果显著提升了学生的职业竞争力、创新能力和综合素质，得到了用人单位和社会的广泛认可，为应用型人才培养提供了可推广的实践范式。
图1 “三融三阶三共同”人才培养模式
一、政校行企协同，打造“共育共管共享”育人生态
（一）推进“思政融入”：建立“两课三师三堂联动”育人大思政格局
思政课教师、专业课教师、企业导师协同聚力，一、二、三课堂联动，使价值塑造贯穿人才培养全过程。
第一课堂：构建相互衔接、相互支撑、层次递进的课程思政体系。通识课程重引领，塑品格、育情操；专业课程重启发，融化工史事、强责任担当；实践课程重体验，砺创新、增才干，实现课程思政与思政课协同育人。第二课堂：聚焦“文、艺、体、行、安、创”，将思政铸魂融入素质教育全过程。文、艺、体活动涵养德行，实践行动淬炼信念。学生党支部荣获“先进党支部”，团支部获市五四红旗团支部，在“调研河北”活动中获省二等奖。创设“安全巡逻学生教官制”，学生党员带队开展实验室安全诊断及宣传活动，实现“自我教育-朋辈督导-文化传播”闭环。贯通“竞-研-普-学”培养路径，建成市级科普基地，学生走进中小学校园开展科普宣讲，覆盖2000余人，团队获市最具影响力的科技创新团队，助力区域软实力提升。第三课堂：践行思政，赋能学生成长。企业导师深度参与学生培养，学生通过职业化实践，锤炼责任与担当，促进知行合一，实现课程思政“落地生根”。
（二）加强“理实融通”：“两重构三结合”创新课程体系，助力区域产业集群发展
针对区域经济发展与行业转型升级需求，坚持“理论与实践结合、产学研结合、职业能力与职业素养结合”三结合，依托企业工程项目，解构理论课程，重构“工程基础、专业模块、专业综合”组成的理论课程体系，增强课程之间知识的关联性；以解决复杂工程问题能力培养为导向，重构“基础实践、综合实践、创新实践”组成的实践课程体系。实施“项目中心”的沉浸式体验教学，构建教学内容直通岗位核心能力、实践教学直通企业工作任务、毕业实习直通就业创业岗位的教学机制。
（三）推进“产教融合”：共建教育链，打造育人共同体；聚焦创新链，打造研发共同体；延展供给链，打造服务共同体。
实行“专业共建、课程共担、教材共编、师资共训、基地共享、人才共育”六位一体产教融合模式。成立由政校企代表组成的学院理事会，建立院长负责、理事会监管、咨询委员会指导、各部门配合的运行机制。
构建育人共同体，与多个县市区政府和30多家京津冀地区企业建立合作关系，共建应用型课程20余门，实施“实习-毕设-就业”一体化培养。近三年，累计一体化培养学生150余人，显著提升其专业技能和职业素质。
打造研发共同体，共建3个省协同创新中心，以“科技特派员”等项目为抓手，开展联合攻关与成果转化。近三年，校企人员互派200余人次，横向到账经费500多万元，成果获省科技进步奖2项。
共建服务共同体，通过推介现有科研成果，促进学校与企业之间的紧密合作，为地方经济发展提供人才支撑和智力支持；面向企业在职员工、农村实用人才、中小学学生等开展多种形式的社会培训和科普活动，其中，涉县柴胡“李保国扶贫志愿服务队”获批省教育厅“李保国志愿服务省级先锋队”；聚焦纳米化天然产物材料与应用技术前沿，联合攻关“富氢水作物增效与天然产物提取”等核心技术，以科技赋能乡村振兴。
通过研发共同体提供“技术真问题”，服务共同体打造“实践大课堂”，共同推动育人共同体，构建“课题来自产业、成果用于产业、人才服务产业”的产教融合育人新生态。
二、从“纸上谈兵”到“战场练兵”：人才供给侧的破局之效
（一）学生综合素养和创新实践能力全面提升，人才培养质量显著提升
德智双育，学生综合素质高。涌现出大学生自强之星等一批德才兼备的学生楷模，更多学生选择投身西部建设或参军入伍，如毕业生王翔扎根西藏自治区药品监管一线，守护高原药品安全；毕业生任晓明携笔从戎，戍守阿里高原等。学生深造质量“量质齐升”，上研率稳中有升，考入“双一流”等高校比例增大，如2019级材料化学专业凌申奥考入南开大学，2020级化学工程与工艺专业兰健如等考入中国科学院大学。近三年，在全国大学生化工设计大赛、金相技能大赛等比赛中表现亮眼，获省部级以上学科竞赛奖励70余项；由师生共同组成的化学科普创新团队获得市“最具影响力的科技创新团队”称号。
产教协同育人显著提升学生实践创新能力。通过对区域产业集群的深度对接，毕业生专业对口就业率从传统模式的41%提升至78%以上，学生受到用人单位的广泛赞誉，就业竞争力增强；90%以上毕业论文选题源于企业实际项目，30%以上学生在企业完成毕业论文。近三年，校级双创项目参与率达100%，并获得“互联网+”省赛金奖的突破。学生团队成功完成了邯郸地区某制药企业生产车间改造核心PID图纸的设计任务，设计方案有效提升了车间自动化水平和生产效率，为企业降本增效提供了坚实基础，获得项目组一致好评。
（二）平台与专业建设成效显著
学院建成省实验教学示范中心，获批3个省级研发平台，1个市级研发平台，牵头成立市产业技术创新战略联盟，构建政产学研用协同创新共同体。
教育教学成效突出。获批材料与化工市级重点学科，建成1门省一流课程，8门课程思政示范/优质课程，10余门应用型课程，出版教材4部。
教师队伍实现从“学术型”向“双师型”转变，“双师型”教师占比达43%；教师获评省优秀教师、省高校优秀辅导员、省拔尖人才（专技）、省三三三人才、省乡村振兴“优秀驻村第一书记”等称号；在省高校教师教学创新大赛中获二等奖和三等奖5项；近五年SCI等高水平科研论文98篇，授权发明专利15项，形成“教、科、德、创”兼优的师资队伍。
（三）成果示范推广效果突出
学院与峰峰矿区经济开发区、邯郸化工研究院、上市公司等政府、科研机构和区域化工龙头企业建立了全面战略合作关系，接待了来自20余所高校的同行来访、学习和交流。成果做法得到了10余所高校的借鉴应用，受益学生超1万人。
三、结语
“三融三阶三共同”模式打破了校园与产业的围墙，让人才培养从“纸上蓝图”变为“生产线上的战斗力”。在深化工程教育改革、建设工程教育强国的征程中，该成果为地方高校提供了可复制的“解题思路”。下一步，学院将深化“人工智能+教育”改革，建设智慧学习工厂，打造应用型人才培养的“中国范式”。
